近日，艾瑞咨询发布了《中国直播互动教育行业研究报告》。报告指出，资本、政策、市场、技术的共同驱动下国内在线教育创业类型和数量呈井喷之势。CNNIC数据表明中国在线教育用户规模逐年扩大。截止2016年用户规模达1.38亿。受时势影响，直播互动教育顺势而为，大力发展。

  其中，三四线城市对教育的强烈需求成为直播互动教育发展的重要驱动力之一。优质资源分配不均、城乡收入差距过大是目前国内难以摆脱的教育现状。直播互动教育能够打破空间限制， 实现地域链接，优化资源配置、降低信息不对称……满足三四线城市孩子的教育需求。

       调查显示，2016年直播热渗透到教育行业，企业呈现“扎堆”入局直播互动教育的倾向，很多原先布局其他教育形式的企业纷纷转型或者涉足直播互动教育，直播赛道聚集了越来越多的玩家。

       其中，转型直播的教育类型包括以拍照搜题等为主的工具类企业、专注于提供内容的在线少儿英语内容提供商、以及2015年主流的获客端产品家教O2O类企业。 而原来以录播或面授为主的教育机构也开始布局直播教育，形成“直播+录播+辅导老师”等形式的教学模式。

  报告分析，教育机构纷纷转型或涉足直播互动教育主要受技术和需求驱动。其一，随着互联网、云存储等技术的进步，直播对教学场景的 营造优势越发明显，而教育市场对直播+服务的理解不断加深，因此直播越发火热；其二，直播互动教学环节所提供的服 务相比于其他形式的教学活动更加明显，效果也更加好，用户更愿意付费，实现现金流的流转。

  报告分析认为，直播互动教育市场长尾企业十分明显。目前，整个直播互动教育市场存在集中度较低，企业同质化严重等问题。企业亟待完善自己的产品体系、丰富教学课程及教学工具，打通直播互动教学的各个环节，形成教 -学-练-测-评的教育闭环。

  当前用户具有多种形式的在线学习方式，调查表明，有80.6%的用户会选择直播+录播的方式进行学习，远高于仅直播或仅录播的学习方式。66.6%的用户认为直播互动教学可以提升教学效果，只有13.9%的用户认为直播互动教学对学习效果的提升没有作用。认为直播互动教学有用的用户认为海量的教学资源可以让学生接触更多的知识，提升知识的广度和深度，这是提升学习效果的主要原因。

  另据调查表明，超过九成直播互动教育用户对VR/AR等新兴科技用于教育抱有很大的期望。场景丰富，沉浸感强是用户产生期待的主要原因。

  报告还强调了大数据应用在未来行业发展中的重要作用，认为大数据将开启个性化教育时代，并成为新的企业竞争壁垒，对数据的解析能力将成为企业或老师的新竞争力。